{"id":875,"date":"2006-07-12T14:35:51","date_gmt":"2006-07-12T14:35:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.comevedonoidaltonici.com\/wordpress\/?p=875"},"modified":"2006-07-12T14:35:51","modified_gmt":"2006-07-12T14:35:51","slug":"universita-riforma-il-silenzio-dei-docenti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.olinews.it\/mt\/?p=875","title":{"rendered":"Universit\u00e0 <\/em>– Riforma: il silenzio dei docenti"},"content":{"rendered":"

Non \u00e8 possibile affrontare i problemi (gravi) dell’universit\u00e0 senza un “coinvolgimento del mondo universitario come ceto intellettuale”. Purtroppo il mondo universitario da tempo \u00e8 “assente e passivo”, incapace di dare ragione della sperimentazione iniziata dal ministro Luigi Berlinguer e perversamente sviluppata dal governo di centro-destra negli ultimi anni. L’ha scritto Paolo Prodi, docente di Storia moderna all’universit\u00e0 di Bologna. La sperimentazione, dice, \u00e8 stata un fallimento: “con il “3 + 2″ e con il sistema attuale di crediti non produciamo n\u00e9 cultura n\u00e9 preparazione professionale” (l’Unit\u00e0, 26 maggio 2005).<\/p>\n


\nDi questo e d’altro \u00e8 venuto a parlare a Genova il ministro Mussi in un incontro con gli universitari genovesi (19 giugno). A cose fatte Vittorio Coletti, docente della Facolt\u00e0 di Lettere e filosofia dell’universit\u00e0 di Genova, si \u00e8 permesso di osservare (Repubblica, 21 giugno 2006) che Mussi “non aveva scaldato i cuori”; in altre parole non era stato l’inizio del ripensamento auspicato da Prodi.
\nLa reazione progressista benpensante \u00e8 stata immediata. Alcuni docenti, tutti dell’area scientifica dell’Universit\u00e0 di Genova, hanno scritto (Repubblica, 22 giugno) che a loro Mussi invece “i cuori li aveva scaldati, eccome”. E dopo anni di degrado (iniziati da quando? nda<\/em>) avevano “sentito discorsi di speranza sull’universit\u00e0”. Parole e progetti nuovi. Conclusione: caro Coletti, sei tu il vero pessimista.
\nA sostegno dei precedenti \u00e8 sceso in campo in una lettera aperta del 26 giugno Giunio Luzzato, anche lui docente della Facolt\u00e0 di Scienze, da sempre impegnato sulla “questione universitaria”. E’ del tutto infondato, ha scritto, attribuire la responsabilit\u00e0 dei guasti alla riforma (Berlinguer?). “Vi sono alcuni, forse molti, pessimi Ordinamenti di Corsi di studio, che frammentano gli insegnamenti” ma non sono per effetto del “3 + 2″\u2026, ma delle decisioni delle Facolt\u00e0, le quali – soprattutto nelle aree umanistiche – hanno spesso scelto di dare spazio a tutte le discipline specialistiche fin dagli anni iniziali, per non scontentare alcun docente”. Per Luzzatto si tratterebbe solo di correggere alcuni eccessi perch\u00e8 tutto il resto funziona. Ma l’efficacia di una legge non si misura anche dalla sua capacit\u00e0 di impedire gli abusi?
\nQualche giorno dopo (Repubblica, 29 giugno), Massimo Quaini, docente della Facolt\u00e0 di Lettere e filosofia, proponeva ai colleghi di non dividersi tra ottimisti e pessimisti, ma di cominciare una buona volta a “guardare che cosa c’\u00e8 dietro i paraventi che da anni nascondono le rovine di un edificio incompiuto che non ha pi\u00f9 un progetto”.
\nE’ stato l’ultimo intervento: all’universit\u00e0 di Genova, dai 1687 docenti in servizio, sembra che pochi abbiano voglia di guardare dietro i paraventi.
\nNell’audizione alla Commissione Cultura della Camera dei Deputati (4 luglio 2006) il ministro Mussi ha assicurato che non ci sar\u00e0 mai pi\u00f9 “riformismo dall’alto” e dichiarato che intende “verificare l’efficacia della legge del 1999 e successive modifiche, e correggere, dove occorre, la cosiddetta riforma “3 + 2”. Insomma: i docenti prima o poi dovranno dire la loro. Tanto varrebbe se cominciassero a parlarne.
\n(Oscar Itzcovich)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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